Si se piensa en la educación como la herramienta posibilitadora de la transformación en el accionar de las personas, más allá del saber impartido en cada área y se relaciona la función de esta institución de acogida, que es la escuela, con el primer lugar donde niños y niñas ingresan a la esfera social y reconocen patrones de comportamiento reproducidos después en otros espacios, se empezará entonces a reconocer la importancia de resignificar pautas, dichos, saberes y reproducciones que se han estandarizado en estas cuatro paredes para desde el lenguaje empezar la transformación necesaria para que niños y niñas potencien todas sus habilidades sin estar sesgados por estereotipos de género.
Pensar en la educación es pensar en la transformación generacional y cultural de niños y niñas dentro de los espacios de socialización primarios en su vida, acogidos por medio de las pautas y prácticas pedagógicas que se gestan dentro y fuera de las aulas educativas con o sin intencionalidad que van creando ciertos estereotipos sociales que finalmente se reproducen en los otros espacios de socialización y formación de los estudiantes.
Es por esto, que desde la Alcaldía de Medellín existe el deseo imperante de apostarle a una idea de educación mirada desde una perspectiva de género; estrechamente ligada no solo al acceso al derecho mismo, sino también a la posibilidad de reconocer dentro de las practicas internas alrededor del derecho, la calidad de la misma educación, de la enseñanza y el aprendizaje, las dinámicas internas que se gestan dentro de las escuelas para generar igualdad de oportunidades sin que su gestión sea delimitada por estereotipos de género. Todo esto nos permite construir eficazmente una Medellín Futuro con igualdad.
El género es uno de esos patrones culturales y sociales que la escuela y la educación reproducen y mantienen como una estructura de dominación. Así, desde este ABC con enfoque de género, la Alcaldía de Medellín, a través de la Secretaría de las Mujeres, le apuesta a la transformación de dichas realidades por medio del reconocimiento y la interiorización de diferentes términos y conceptos fundamentales para que desde el accionar docente e institucional se resignifique el acto de educar.